Viime kädessä tutkijat haluaisivat suunnitella kokeellisia tutkimuksia, jotka voivat luoda syy-yhteyksiä muuttujien välillä. Kuitenkin, kuten Connecticutin yliopiston apulaisprofessori Del Siegle huomauttaa, kokeellisten tutkimusten suunnittelussa on oltava tarpeeksi taustatietoa erityisten hypoteesien laatimiseksi. Niistä aiheista, joista vähän tiedetään, on ensin tehtävä tutkimus- ja kuvaustutkimus, joka eroaa kysymyksistä, joustavuudesta ja tutkimusmenetelmistä.
Käsiteltävä tutkimuskysymys
Tutkiva tutkimus käsittelee enemmän avoimia kysymyksiä kuin kuvaileva tutkimus. Esimerkiksi, jos opetustutkija halusi aloittaa tutkintalinjan, johon ei ole vaikuttanut aiemmat koulutuksen teoriat, hän voi yksinkertaisesti kysyä: ”Mitä tapahtuu tavallisessa päivässä keskiasteen luokassa?” Hän kehittäisi sitten tapoja kerätä tietoja, jotka käsittelevät kysymys. Opiskelijoita ja opettajia pyydetään kirjoittamaan sivu tai kaksi siitä, mitä he tekevät päivässä. Tutkija voi istua luokkahuoneessa ja tarkkailla, mitä tapahtuu koko päivän ajan saadakseen vastauksen tähän hyvin avoimeen kysymykseen.
Joustavuus
Tutkimus on joustavampaa toteutettaessa kuin kuvaileva tutkimus. Jatkoa luokkahuoneessamme esimerkiksi tutkija voi muuttaa tietojenkeruuta päivän edetessä. Hän voi esimerkiksi kehittää opiskelija- ja opettajakäyttäytymisluokkia, joita hän haluaa erityisesti huomata, kuten kuinka moni opiskelija jättää huoneen jokaisena ajanjaksona tai kuinka moni opiskelija jättää paikkansa. Kuvailevalla tutkimuksella keskitytään tarkempaan kysymykseen, joten tutkimus olisi pakko kerätä tietoja, jotka käsittelevät tiettyä kysymystä, eikä sillä olisi ylellisyyttä muuttaa tietojen keräämistä.
Tutkimusmenetelmät
Tutkimuksessa hyödynnetään laadullisempia lähestymistapoja kuin kuvaileva tutkimus. Kuvaileva tutkimus, joka on suunniteltu vastaamaan tarkempiin kysymyksiin, käyttää yleensä määrällisiä menetelmiä. Esimerkiksi tutkija voi tietää tarpeeksi, jotta se voisi muotoilla kysymyksen: "Jättääkö paikkasi luokkansa aikana mitään yhteyttä kotitehtävien suorittamiseen tai palkkaluokkiin?" Tutkija huomaisi sitten, mitkä opiskelijat jättävät paikkansa ja kuinka usein he tekevät niin ja sitten käytä opettajan kirjaa oppilaiden kotitehtävien ja / tai palkkaluokkien oppimiseen. Muuttujien välisen korrelaation määrittäminen on joskus kuvailevan tutkimuksen tavoite.
Päättää, mihin tutkimukseen tehdään
Pentti Routio Helsingin yliopiston taideteollisesta korkeakoulusta huomauttaa, että jo tiedossa oleva tieto on keskeinen tekijä siitä, suoritetaanko tutkimus- tai kuvaustutkimus. varten. Kun asiaankuuluvat muuttujat on paljastettu, tutkija siirtyy kuvaaviin ja kokeellisiin tutkimuksiin näiden muuttujien välisten korrelaatio- ja syy-yhteyksien määrittämiseksi.
